viernes, 10 de diciembre de 2010

FINAL 1er. AÑO MAESTRÍA


Pareciera increíble que estamos finalizando ya el primer año de esta carrera.
Ha sido un buen año con muchas experiencias enriquecedoras que nos han hecho crecer, no sólo profesionalmente, sino también de forma personal.
También hemos tenido oportunidad de conocernos en el grupo e incluso hemos hecho algunas buenas amistades, que nos permiten apoyarnos y compartir nuestros conocimientos, experiencias y parte de nuestra personalidad.
También nuestros catedráticos han compartido con nosotros sus conocimientos, han visto más allá de la teoría para permitirnos crecer en la práctica y hacernos mejores docentes para mejorar la educación en Guatemala.
Seguimos luchando porque creemos que podemos aportar nuestro granito de arena en la vida de nuestros alumnos y a través de ese cambio, podremos también tocar los corazones y las vidas de nuestros alumnos.
Universidad Galileo nos da la oportunidad de continuar en este maravilloso mundo de la educación, llevando la innovación al salón de clases, para que no nos conformemos con transmitir simplemente conceptos sino competencias para que nuestros alumnos experimenten un aprendizaje creativo y significativo.
¡Muchas gracias!

Música en el aula

Extensos estudios acerca de la influencia de la música en el ser humano, aseguran que cierto tipo de música, en especial la música barroca, provee un óptimo ambiente para el aprendizaje.
Los científicos han descubierto que la música involucra porciones izquierda, derecha, anterior y posterior del cerebro, lo cual explica por qué la gente aprende y retiene información con mayor prontitud cuando lo hace con música.
Escuchar música clásica puede aumentar la memoria y la concentración y el estudiar un instrumento musical ha verificado el incremento en el razonamiento espacial.
Hace siglos, Platón dijo: “La música es un instrumento más potente que cualquier otro para la educación”.
Por lo tanto, es muy importante tomar este factor en cuenta por los beneficios que demuestran estos estudios, incluyendo la estimulación desde que son bebés e incluso desde el vientre.

Plantas en el aula


Aunque la importancia de las plantas dentro del salón de clases es muy alta, lastimosamente en pocos salones se observan éstas.
Entre los beneficios que proveen podemos encontrar los siguientes:
-Remueven la contaminación del aire.
-Cambian el aire por oxígeno.
-Aumentan la ionización negativa.*
*La ionización negativa aumenta el aprendizaje, porque aumenta el flujo eléctrico en el cerebro; por el contrario la ionización positiva disminuye el aprendizaje porque produce letargo, depresión y sueño.
En el caso de que no sea posible tener plantas dentro del aula, se debe considerar realizar actividades fuera de la clase para obtener los beneficios del aire puro y del oxígeno en nuestro cerebro.

El aula y sus áreas de trabajo


En el documento elaborado por la Licda. Leonor Jaramillo, como parte de la Universidad del Norte, Instituto de Estudios Superiores de Educación, Unidad de nuevas tecnologías aplicadas a la educación; en el sitio de internet http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/DisposicionAmbienteAula.pdf se mencionan varios aspectos importantes que se deben tomar en cuenta:

Es relevante considerar el espacio, la distribución del mobiliario, ya que estos
elementos contribuyen a las relaciones interpersonales que se dan dentro del aula,
favorecen la construcción del conocimiento y contribuyen al éxito de las situaciones de aprendizaje y las relaciones sociales.
El ambiente físico se define como el conjunto de relaciones interpersonales que se dan en el aula, y el espacio físico donde se lleva a cabo la labor educativa. Al respecto, Iglesias (1996) define el ambiente como un todo indisociado de objetos, olores, formas, colores, sonidos y personas que habitan y se relacionan en un determinado marco físico que lo contiene todo, y al mismo tiempo, es contenido por todos estos elementos que laten dentro de él como si tuvieran vida. Por esto, el mobiliario del aula, su distribución, las paredes, los murales, los materiales, el modo en que estén organizados y la decoración, indican el tipo de actividades que se realizan, las relaciones que se dan, así como los intereses de los niños.
Las áreas que se deben considerar en el salón de clases son:

Área de Roles
Área de Cubos
Área de Juguetes de Manipuleo
Área de Arte
Área de Ciencia
Área de Juegos con Agua
Área de Arena
Área de Carpintería
Área de Música
Área de Biblioteca

LUZ EN EL AMBIENTE


De preferencia, en el aula se debe manejar la luz natural porque está comprobado que la luz artificial provoca una elevación en el cortisol que es la hormona del estrés. Por lo tanto, un aula debe contar con amplias ventanas, preferentemente con vistas hacia montañas o áreas verdes para provocar relajación y evitar distracciones con otras aulas y otros alumnos.
RECOMENDACIONES
-Evitar trabajar frente o contra la luz directa (ventanas).
-Utilizar colores claros y mates para evitar los reflejos.
-Disponer de persianas verticales para evitar la luz directa sobre las mesas de trabajo en las horas de máxima luz solar.
-Colocar las lámparas entre las filas de las mesas de trabajo para permitir una iluminación pareja.

Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo

COLOR EN EL AMBIENTE


Los colores ejercen una influencia en el estado anímico de las personas. De acuerdo a los estudios que se han llevado a cabo, los seres humanos responden de diferentes maneras a los diferentes colores. Por lo tanto, este es un aspecto que se debe tomar en cuenta cuando estamos diseñando un aula ideal para el aprendizaje.

COLORES EN LAS PRESENTACIONES
COLOR BLANCOMuy común, pero despierta el interés de lo lógico, lo secuencial, del todo, del hemisferio izquierdo, de los niveles cerebrales de la neocorteza. Este color no existe para los tableros de marcadores de agua como tampoco para los papelógrafos. Podría ser reemplazado por el negro. Utilizando la técnica del contraste de tamaño y forma de las letras o utilizar diferentes figuras geométricas, para determinar los aspectos más relevantes encerrando con ellos parte del texto que se expone o explica, o aún utilizar recuadros, las figuras geométricas también activan como los colores el hemisferio izquierdo (en este caso el negro en tableros de marcador de agua o papelógrafos podría utilizarse para dibujar las figuras que encerrarían las frases o palabras claves o centrales.
COLOR ROJOdespierta tanto la atención como la luz de los frenos de un carro o por que no la luz de alerta de un semáforo, logra aumentar la motivación y las expectativas, actúa sobre la inteligencia emocional, sobre los elementos más primarios de la conducta, debido a que es muy fuerte y fatiga, podría usarse para subrayar los datos que se deseen resaltar como centrales, en los que se ha utilizado tiza blanca o marcador negro o dentro de los recuadros en la parte del texto para despertar el interés, la motivación y el compromiso.
COLOR AMARILLOcon éste color se activa la actitud positiva, optimista, el hemisferio derecho, la capacidad analógica, la intuición que facilita la proyección de ideas, los procesos, los planes, desde. La famosa lampara de Diógenes simbólicamente determina la luz que ayuda a ver hacia delante, el futuro. Muy relacionado con la palabra alumno que se relaciona también con el alumbrar con luz propia.
COLOR NEGROIndica custionamiento, planteamiento de posibles dificultades, de riesgos. Actúa sobre la inteligencia racional, secuencial, lógica, sobre el hemisferio izquierdo.
COLOR VERDEGenera ideas, alternativas de solución, variedad de pensamiento o de plantemiento de ideas. Como los tableros por lo general son de ese mismo color debe utilizarse una tiza de color verde claro, que contraste con el verde de los tableros. Desarrolla o activa el hemisferio derecho, la intuición la imaginación la flexibilidad y tolerancia en los razonamientos. Se debe utilizar para desencadenar lluvia de ideas ante el paso anterior para encontrar caminos de solución.
COLOR AZUL

Activa la capacidad de síntesis, la inteligencia racional, la capacidad de toma de
decisiones, los procesos secuenciales, determina las causas de un proceso. El docente con éste paso plantea el plan final de acción, concreta y finaliza o cierra el tema.

lunes, 6 de diciembre de 2010

PROYECTO FINAL: AMBIENTE APROPIADO PARA EL APRENDIZAJE


AULA PENSANTEPara que un aula cumpla todas las condiciones necesarias para aprender, es necesario tomar en cuenta varios aspectos como iluminación, ventilación, color, música, plantas, etc.
Según Bernadette Tynan en su libro "Tu hijo puede pensar como un genio" menciona que un entorno , de apoyo y socialmente interactivo no sólo es muy positivo para la autoestima, desarrollo emocional y bienestar general del niño, sino también para la función cerebral cognitiva y el desarrollo intelectual.

jueves, 24 de junio de 2010

FINAL


Como si nada, se nos han pasado los tres meses de nuestro II trimestre.
Nunca había hecho un blog, pero lo disfruté muchísimo, creo que es una muy buena manera de poner en práctica lo aprendido, de compartir los conocimientos y una forma creativa de evaluar; creo que definitivamente será una herramienta que también utilizaré con mis alumnos.
Aunque ya manejaba algunos conocimientos acerca de las Inteligencias Múltiples, este curso me ayudó muchísimo para poner en práctica todo lo que en teoría ya había escuchado y leído, como en el libro "Inteligencias Múltiples: Cómo descubrirlas y estimularlas en sus hijos", de Thomas Armstrong, el mismo autor del libro que leímos: "Inteligencias Múltiples en el Aula".
En fin, seguramente a través de la aplicación de nuestros conocimientos hemos dado un pasito más para ser un maestro innovador, interesado en el aprendizaje de nuestros alumnos desde su propia particularidad. GRACIAS!!!

miércoles, 23 de junio de 2010

¡FELIZ DÍA DEL MAESTRO!

Es increíble como los maestros dan tiempo de más, se preparan día y noche para dar clases y siempre están pensando en sus alumnos y en las actividades que realizarán en la próxima clase.
Por todos tus detalles y dedicación. Feliz día del Maestro!!!

lunes, 21 de junio de 2010

Inteligencia Espacial


Terminé de armar el rompecabezas de los dulces de colores, ha sido uno de los más difíciles. Lastimosamente perdimos 2 piezas, que probablemente se comió mi perrita. Unas cuantas semanas después armé un transbordador espacial y mis sobrinos me ayudaron a terminarlo. Ahora estoy armando uno de carros de los años 60. Me encanta este pasatiempo y seguiré desarrollando mi inteligencia espacial a través de esta agradable tarea.

sábado, 19 de junio de 2010

Plan de Clase IM: Frutas y Verduras


Me gustó mucho preparar la clase de Inteligencias Múltiples, porq es increíble como una actividad en la que se utiliza una inteligencia inmediatamente conduce a otra inteligencia. Fue muy agradable y enriquecedor compartir con los compañeros las actividades tan distintas pero tan creativas como descubrir a cada compañero según sus características, aprender un nuevo idioma, reflexionar acerca de la importancia de la familia o descubrir un tesoro. Ver video de Alecs Syntec.

domingo, 13 de junio de 2010

Capítulo 11: IM y Educación Especial


"Trate a las personas como si fueran como deberían ser y las ayudará a convertirse en lo que son capaces de llegar a ser". Goethe.
Tuve la bendición de trabajar con un lindo grupo de niños especiales con diferentes habilidades y destrezas y leyendo acerca de las Inteligencias Múltiples, puedo comprobar el hecho de que todos somos inteligentes pero de diferentes maneras. La mayoría de estos pequeñitos son muy cariñosos, les gusta mucho pintar y jugar a armar bloques o rompecabezas. Algunos de ellos, aunque poseen poco lenguaje expresivo, logran comunicar sus deseos y se comunican entre ellos. ¡Los llevo en mi corazón!

DIDÁCTICA EN EL SIGLO XXI

María Luisa Sevillano García, en su libro DIDÁCTICA EN EL SIGLO XXI: Ejes en el aprendizaje y enseñanza de calidad (2005), presenta el modelo de Meyer de organización del Aprendizaje Escolar que incluye los siguientes elementos: Este modelo puede aplicarse a los distintos tipos de Inteligencias por ejemplo: el Aprendizaje por Autoevaluación a la Inteligencia Intrapersonal; el Aprendizaje en trabajo de grupos a la Inteligencia Interpersonal; el Aprendizaje en conferencias con las Inteligencias Lingüística y Espacial; el Aprendizaje mediante participación en Proyectos a las Inteligencias Lógico-matemática y Corporal-kinestésica.

miércoles, 9 de junio de 2010

Capítulo 8: IM y el Manejo de la Clase


"El manejo de la clase, la disciplina, el cansancio de los maestros, los "fracasos" escolares, todos éstos son problemas que se presentan cuando el enfoque consiste en que el maestro lo haga todo. Permita y estimule a los alumnos a usar sus cerebros de manera activa para aprender y los resultados serán sorprendentes". Leslie Hart.

Poema = Naturaleza


Me pareció muy interesante convertir un poema en una expresión de la naturaleza. Es decir, utilizar nuestra creatividad y aportar ideas como grupo para representar el poema leído en clase y luego transformarlo en una expresión que reflejara la inteligencia naturalista no parecía fácil al principio. Sin embargo, fue muy gratificante vivir el resultado, en el que cada una de nosotras fuimos "desnudando" la parte externa y superficial de una persona hasta llegar a su esencia, a la pureza de su alma, a lo natural que hay dentro de nosotros. Me gustó mucho la actividad.

sábado, 29 de mayo de 2010

Capitulo 7: IM y el entorno del aula


"En ningún otro lugar (excepto en las escuelas) hay grandes grupos de individuos encerrados juntos muy cerca unos de los otros, durante tantas horas y, sin embargo, esperándose de ellos un desempeño de alta eficiencia en tareas de aprendizaje difíciles, interactuando de manera armónica". Carol Weinstein.

lunes, 24 de mayo de 2010

Inteligencia emocional / belleza


En la revista Domingo de Prensa Libre, el día de ayer salió un pequeño artículo de una investigación que se llevará a cabo, con aquellas personas que no estén satisfechas con su físico. Un tratamiento de este tipo es muy conveniente cuando día a día luchamos contra los medios al presentar la belleza de manera superficial y únicamente externa. Como parte de la inteligencia emocional, debemos contar con las herramientas para aceptarnos a nosotros mismos y autovalorarnos con las cualidades que poseemos. Gracias al comentario de Sylvia, este pensamiento se completa con la responsabilidad que posee el maestro para promover la confianza y la seguridad en sus alumnos, así como a valorar mucho más la belleza interior (sentimientos, pensamientos, valores, etc.).

domingo, 23 de mayo de 2010

Jeopardy: Emociones



Ayer en clase de Teorías la pasamos muy bien disfrutando de la maravilla de las múltiples inteligencias. Desde la relajación con la idónea voz de nuestra amiga Carol, haciendo rimas con los elementos de la naturaleza, describiendo nuestras propias cualidades y cómo nos ven los demás y jugando un divertido Jeopardy de las emociones!

domingo, 16 de mayo de 2010

Humor y Creatividad


En un artículo publicado en The New York Times, de Prensa Libre, John Kounios, psicólogo de la Universidad Drexel de Filadelfia, define la creatividad como "la capacidad de reestructurar la propia comprensión de una situación de un modo no obvio". Y expone que lastimosamente no existe un Cociente Creativo equiparado al Coeficiente Intelectual. Por otro lado, Rex Jung, profesor de Neurocirugía de la Universidad de Nuevo México menciona: "El humor es una parte importante de la creatividad"..

sábado, 15 de mayo de 2010

Psicología


"A explorar los caminos de la mente" es el título de un artículo muy interesante publicado hoy en Prensa Libre, acerca de las carreras universitarias en el área de la Psicología. Nidia Giorgis, vicedecana de la Facultad de Educación de la Universidad Panamericana, y catedrática de Metodologías del Aprendizaje II de la Universidad Galileo, opina: "Las carreras educativas... tienen como propósito generar profesionales con criterio y técnicas para la formación de seres humanos integrales".

Terapia NeuroNet

Al realizar mi investigación de esta terapia aprendí mucho más acerca de los ejercicios que se realizan para desarrollar las conexiones neuronales de nuestro cerebro. Esta terapia está muy relacionada con la Inteligencia Corporal porque se trabaja el equilibrio (área vestibular), las áreas visual y auditiva, así como la coordinación y motricidad gruesa y fina. Este video muestra a mi ahijado en una sesión, para mejorar sus destrezas especialmente la atención.

lunes, 10 de mayo de 2010

Inteligencia Musical


En la Revista Domingo de Prensa Libre del día de ayer, salió publicado un pequeño artículo de Marcela Marroquín Cabrera, acerca de la habilidad para la música. Basado en "El oído musical" de Conxa Trallero Flix, doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad de Barcelona y Máster en Musicoterapia (entre otros títulos). Afirma que, aunque hay quienes tienen más facilidad que otras, el oído musical lo pueden afinar todas las personas. Menciona varios factores que influyen en el desarrollo de esta habilidad: experiencias musicales en la infancia, altos niveles de práctica, apoyo familiar, profesores de música dinámicos en los primeros años de la escuela y oportunidad de experimentar profundas respuestas emocionales a la música.

viernes, 7 de mayo de 2010

Capítulo 4 y 5: Enseñar a los alumnos sobre la teoría de IM y el desarrollo del currículum


"Dame un pescado y comeré un día. Enséñame a pescar y comeré toda la vida."

Estudiando los antecedentes históricos de la enseñanza mulimodal, encontramos a personajes como Platón que dice:"...dejad que la primera enseñanza sea una especie de entretenimiento; de ese modo les resultará más fácil encontrar la inclinación natural...". Rosseau: "el niño no debe aprender por medio de las palabras sino por la experiencia...". Pestalozzi: "currículum... basado en experiencias concretas". Froebel: "currículum... basado en experiencias prácticas con objetos para manipular, juegos, canciones, jardínería y cuidado de animales". En resumen, expandir el repertorio de técnicas, herramientas y estrategias más allá de las típicas que se usan en las aulas.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Los 5 Lenguajes del Amor


Acaba de ser la semana del libro en mi colegio y no pude evitar la tentación de adquirir algún ejemplar interesante. Hace mucho tiempo que escuché buenos comentarios de este libro pero no lo había leído. Enriqueciendo mi Inteligencia Intrapersonal e Interpersonal me pareció muy productivo reconocer las diferentes formas de expresar el cariño, no sólo a nuestra pareja, sino a nuestros padres e incluso a los niños. A veces cometemos el error de realizar las acciones que a nosotros nos gustaría que tuvieran con nosotros, pero eso no siempre hace que la otra persona reciba el mensaje que queremos enviarle.

lunes, 3 de mayo de 2010

Te prestaré por un tiempo a tu madre


Te prestaré por un tiempo una madre,
para que la ames mientras vivas.
Podrán ser 10, 20, 30 años o más,
hasta que la llame:
¿Podrás cuidarla?
Quiero que aprendas a vivir con ella;
le he buscado un hijo muy especial
y te he elegido a ti.
No te ofrezco que se quedará contigo para siempre,
sólo te la presto.
Ella te dará ternura y mucha alegría por tenerte.
El día que la llame no me odiarás porque la regrese a Mí.
Su ausencia corporal quedará compensada por el amor
y por los muchos y agradables recuerdos.
Ten presente que si algo te entristece,
que si el golpe del dolor te hiere un día,
tu pena será Mía y así, con todo esto,
tu luto será más llevadero.
Y habrás de decir con agradecimiento y humildad:
¡Hágase Señor, Tu Voluntad!

domingo, 25 de abril de 2010

EMOCIONES


Aprender a reconocer y a controlar nuestras emociones es una herramienta para descubrir tanto nuestra inteligencia intrapersonal, como interpersonal. Estoy leyendo el libro "Conoce tus sentimientos, mejora rus relaciones" de John Gray (autor de "Los hombres son de Marte y las mujeres son de Venus"); y me parece tan importante adentrarnos en nuestros sentimientos, porque muchas veces buscamos que nos entiendan sin entendernos nosotros mismos, además la mayoría de personas tiene la tendencia a reaccionar impulsivamente y olvida permitirle a la otra persona conocer realmente cómo nos sentimos...

sábado, 24 de abril de 2010

Capítulo 3: Describiendo las Inteligencias de los alumnos


Me parece muy interesante que una de las formas de identificar las inteligencias de nuestros alumnos, es observar los momentos en los que se comportan "mal", porque de alguna manera están llamando nuestra atención de la forma en que necesitan recibir los distintos conocimientos. Es importante tomar estos aspectos como guías y evitar suprimirlos, ya que de lo contrario, podríamos estar creando experiencias paralizantes.

Capítulo 2: IM y Desarrollo Personal

Como docentes debemos estar concientes de las experiencias cristalizantes que pueden vivir nuestros alumnos, es decir, "aquellas chispas que encienden una inteligencia e inician su desarrollo hacia la madurez"; así como de las experiencias paralizantes, experiencias negativas que cierran la oportunidad de desarrollar una inteligencia porque se ha cerrado una puerta por vergüenza, temor, ira culpa, etc. En nuestras manos está el hecho de promover experiencias positivas que permitan a nuestros alumnos descubrir las inteligencias ocultas dentro de su ser...

Espejito-espejito


Dentro de las actividades que podemos realizar con nuestros alumnos para desarrollar la inteligencia corporal se encuentra ésta, que consiste en "reflejar" o copiar los movimientos y gestos de un compañero que tenemos frente a nosotros. Quizá al inicio no es tan fácil, pero con la práctica lo podemos mejorar. Esto se puede aplicar muy bien para desarrollar ser mejores observadores así como para desarrollar la empatía.

martes, 20 de abril de 2010

Así como niños pequeños, debemos ver el mundo con nuevos ojos para descubrir las bellezas que Dios nos regala en los que nos rodean...
Mi linda sobrinitaMi linda sobrina Natalia.
Aprender sobre las diferentes inteligencias que todos poseemos, es sumamente enriquecedor para nuestra propia autovaloración.

Adultos y niños hemos estado expuestos a sentirnos o a dejar que otras personas nos hagan sentir menos de lo que en realidad somos y valemos.

inteligencias múltiples



"Dios: concédeme serenidad para aceptar las cosas que no puedo cambiar, valor para cambiar las que sí puedo y sabiduría para reconocer la diferencia".


Ante cualquier situación... una sonrisa

Be Happy!!!

Being happy doesn´t mean everything is perfect. It means you have decided to look beyond the imperfections
.Be happy!

Capítulo 1: Inteligencias Múltiples en el Aula

Algo que me pareció muy interesante en el capítulo 1 del libro "Inteligencias Múltiples en el aula" fue saber que "la mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia". Es decir que aunque nuestra habilidad sea baja podemos desarrollarla. Yo solía pensar que esto era como nuestro tipo de temperamento, con el cual nacemos y aunque podemos potencializar algunas áreas positivas y trabajar en nuestras áreas negativas, no podríamos cambiar radicalmente. Sin embargo, en el tema de Inteligencias Múltiples es distinto, sólo se necesita voluntad y mucho esfuerzo para alcanzar una meta, como todo en la vida. Ver video de violinista en plena calle.

lunes, 19 de abril de 2010




Utilizando mi inteligencia espacial he comenzado a armar un rompecabezas. Es uno de mis pasatiempos preferidos aunque últimamente no me queda mucho tiempo para dedicarme a ello. Esta afición la empecé cuando era muy pequeña porque a mi papá también le gustaba y de él lo aprendí. Diría que he armado unos 10 en los últimos 3 ó 4 años. El que recién empecé es un verdadero reto porque es de dulces de colores (jelly beans), así q probablemente me lleve un poco más de tiempo, además es de 1,000 piezas. En algunas ocasiones suelo regalar un rompecabezas a mis sobrinos o ahijados con la esperanza de que les guste como a mí. Incluso mi novio (a quien no le gusta tanto este pasatiempo) se entretiene ayudándome al final...

sábado, 17 de abril de 2010

Inteligencias Múltiples


Con las tareas en clase reforzamos los conceptos aprendidos a través del estudio de cada capítulo del libro "Inteligencias Múltiples en el Aula". En este mapa conceptual se representan las diferentes inteligencias que poseemos todos los seres humanos en diferentes medidas.

Teoría Cognitiva


En la tarea de Teorías del Aprendizaje hicimos un mapa conceptual de la introducción a la Teoría Cognitiva.

jueves, 15 de abril de 2010


Está claro q todos contamos con los distintos tipos de inteligencia, aunque en diferente medida cada uno. Pero me pareció muy interesante unir a los grupos por aquello que nos une, sin detenernos mucho en lo que nos divide.
Preparar el contenido en una cierta clase de inteligencia, abre las posibilidades de la cantidad de actividades que podemos llevar a cabo en clase con nuestros alumnos.